Lag och rätt och "Kolla Källan"

Idag har jag ägnat mig åt att studera Legala handboken och förlorat mig i Skolverkets site "Kolla källan". Mycket information. Mycket matnyttig information.

Legala handboken riktar sig till dem som arbetar vid och studerar vid högskolan. Jag funderar över vilka regler som gäller för oss som arbetar på utbildningsföretag som arbetar på uppdrag av olika kommuner med nationella gymnasiekurser? Lyder vi under samma lagar eller är det andra regler som gäller? Får ingen riktig kläm på det...

"Kolla Källan" måste jag säga är väldigt tydlig och välgjord. Jag slås hela tiden av att det är mycket vi skulle behöva diskutera på vår arbetsplats. För upphovsrättsfrågor och integritetsfrågor behöver diskuteras och arbetet med det utvecklas. Jag reflekterar över att det är en hel del som vi har bra koll på när det gäller detta samtidigt som en hel del måste lyftas igen, gemensamt i kollegiet. IKT-införandet har ju på ett sätt gått väldigt snabbt och det är lätt att arbeta på och inte hålla sig uppdaterad i dessa frågor. Frågan är bara hur vi ska få tid att föra dessa diskussioner? Jag tänker att det är nödvändigt.

När jag går igenom "Kolla Källan" så märker jag hur lätt det är att förlora greppet, att bara klicka vidare, läsa mer och hela tiden tänka: "Det där är bra, det ska jag ta upp på nästa APT".

Det skulle nog vara bra om någon ägnade sig åt att göra en sammanställning av allt som är viktigt för oss och gör ett slags utbildningsmaterial för kollegiet...

Jag tänker då på vilka regler som gäller för

• bildhantering,
• ppt,
• filmvisning,
• texter som produceras av oss i lärportalen,
• texter som produceras av studerande,
• länkar vi använder,
• vad vi kan lägga ut inom ramen för lärportalen,
• vad lärarundantaget innebär (om det nu gäller oss på gymnasienivå, blir inte klok på det heller...)
  

Jag börjar nog med att använda mina förvärvade kunskaper i de kurser jag är ansvarig för och håller i. Men. Ska nog ta upp det på nästa APT...Och ser var det landar!

Vem ska man tro på? Egentligen. Om källkritik.

Tittade på "Morgonsoffan" i TV 4 i morse, där Göran Greider, Hanne Kjöller och Leo Lagerkrantz diskuterade de senaste turerna kring den "socialdemokratiska partikrisen". Slogs av vilka olika bilder debattörerna hade (naturligt eftersom de förestår olika politiska riktningar vilket ju påverkar tendensen). Leo Lagerkrantz drog paralleller mellan Socialdemokraterna och Sopranos, alltså liknade krisen vid en maffiastruktur. Göran Grieder kontrade med. ”Det där är inte sant”. Hanne Kjöller anförde att den traditionella arbetarklassen har upplösts. Göran Greider menade att Hanne Kjöller läser Expressen eller sin egen ledare för mycket osv...

Slog över till SVT där liknande samtal bedrevs men med en annan panel. Här satt man och diskuterade vad det egentligen var som hade hänt inom socialdemokratin. Alla spekulerade vilt kring vad som har hänt och vad Mona Sahlin tänker.

Internet och tv-mediet har under veckan översvämmats av spekulationer och teorier grundade på subjektiva sanningar.

Vem har sanningen?

Ingen?

Alla?

Mona Sahlin och partistyrelsen?

Hur ska jag som vanlig medborgare ens ha en chans att bilda mig en uppfattning? Jag förstår att det inte är meningen att man ska/kan granska Tv-mediet på ett källkritiskt sätt som man kan göra med det skrivna ordet. Men faktum är att det skrivna ordet har fått hård konkurrens av andra informationsvägar. Hur ska jag ens hinna och kunna fundera över samtidskriteriet, tendenskriteriet, beroendekriteriet och realkritieriet i all informationen som sköljer över mig?

Torsten Thorén skriver i Krisberedskapsmyndighetens skrift Sant eller falskt? Metoder i källkritik. b.la att förstahandskällor är betydligt mer trovärdiga än andrahands eller tredjehandshistorier. Att man måste ta reda på om en historia har valsat runt ett tag och påverkats av det... Han skriver även om att rundgång i media påverkar källkritiken.

Är det inte det vi utsätts för hela tiden?

Rundgång
Rundgång
Rundgång

Risken är att man blir blassé. Stänger av.

Jag stängde av.
Tog en kopp kaffe.
Bläddrade i bostadsannonserna.
Kollade mailen.
Och började fundera.

I ett demokratiskt samhälle är det meningen att alla ska få göra sin röst hörd. Det älskar jag och tänker att det är förutsättningen för att samhället ska fungera både i litet och stort. Jag tänker också att både internet och media är fantastiska medskapare till demokrati. Men är inte en av grundförutsättningarna att man även ska lyssna på varandra?

Gör vi det? Orkar vi? Eller är det för mycket att ta ställning till?
Går informationen inte att verifiera vilket slutar med att man ger upp?

Och stänger av.
Tar en kopp kaffe.
Ägnar sig åt bostadsannonser.
Och kollar mailen.

Säger som Thomas Di Leva. Vem ska man tro på, tro på tro på när, tro på när allt är så här….


Vad tror du?

Plagiatkontroll och Ephorous

Har ägnat en stund till att ta del av Urkunds plagiathandbok. Egentligen är det inget som känns nytt för mig. Men jag tänker att det vilar ett stort ansvar på oss lärare att verkligen diskutera plagiat, källgranskning och källhänvisningar med våra elever. Här behövs det utbildning både för lärare och elever. När jag själv gick lärarutbildningen var det inget som prioriterades, utan något som jag själv såg till att lära mig.

Som första kurs på Barn och Fritidsprogrammet där jag är verksam har vi Arbetssätt och lärande. Som hörs av namnet så är den inriktad på olika former av studieteknik. Vi har valt att lägga kursen först eftersom den är mycket bra som introduktion i studierna. I ett av avsnitten jobbar vi med källgranskning, källhänvisningar och hur man refererar. Jag har tagit fram ett dokument som heter "Hur du refererar och skriver källförteckning" som nu används av alla lärare.

Tyvärr så läser inte alla elever denna kurs och eftersom vi har flexibel antagning så händer det att dennna kurs blir den tredje i ordningen. Det är synd. Jag ser en klar skillnad bland dem som har läst kursen och de som inte har gjort det. Särskilt i går när jag läste uppgifter om Barns rättigheter och jag fick skicka tillbaka en massa uppgifter för att det var rena avskrifter från olika barnrättsorganisationer...I princip alla jag skickade tillbaka till har inte gått Arbetssätt och lärande.

Vi använder oss av Ephorus som är en tilläggstjänst i Fronter. Ephorous påminner om Urkund och fungerar ganska bra. Fronter har meddelat att en ny tjänst är påväg, nämligen att eleverna själva ska kunna skicka in sina uppgifter till Ephorous innan de lämnar in dem i Fronter. Jag hoppas att det är på gång snart för jag tänker att det är ett bra sätt att motverka plagiat och lägga ansvaret på eleverna.

Det är så tråkigt att upptäcka plagiat. Senast i går skrev jag ett ganska skarpt meddelande till mina distanselever om att alla måste bearbeta sina texter, att man inte får kopiera och att man måste uppge korrekta källor. Jag låter eleverna arbeta om sina uppgifter när jag upptäcker plagiat. Jag tänker att det är en del i lärandet. Vid ett tillfälle har jag sagt stopp, det var när en distanselev lämnade in ett arbete för vg som byggde på 98% plagiat. Vi hade ett samtal och jag förklarade min syn på det hela. Tyvärr så förstod denna elev inte mitt resonemang och hänvisade till att det hade gått bra vid andra skolor hon studerat vid.

Det var intressant att läsa hur man kan förebygga fusk och plagiat på Skolverkets hemsida

"Kolla Källan":

Ge tydliga och avgränsade uppgifter
Ge problemorienterade uppgifter
Ge ämnesövergripande uppgifter
Belys problemet från flera håll
Följ upp elevernas arbete kontinuerligt
Låt skriftliga rapporter innehålla en sammanfattning
Kombinera med muntliga presentationer
Källan skall alltid anges
Länka ev till uppsatsarkiv på skolans hemsida
Fusk strider mot etik och upphovsrätt

Dessa tips är inte nya för mig. Men det var bra att fräscha upp dem. Ska nog kolla igenom mina uppgifter i kurserna med utgångspunkt från ovanstående punkter, tror jag...

Lärobjekt. Jing-filmer är det dåligt?

Idag har jag varit inne i övningsaktiviteten i Bilda och försökt ladda upp ett eget lärobjekt. Tycker att det är lite rörigt i övningsaktiviteten och att det är svårt att riktigt se vad som är vad. Vet inte om jag tycker att övningsaktiviteten är så bra. Här skulle det behövas mer handledning.

Jag har använt mig av Jing/Techsmith ett tag och gjort en del screencasts som jag använder i jobbet. När jag nu skulle försöka ladda upp en av mina filmer i övningaktiviteten så fungerade inte det. Troligen är det fel på mitt kunnande, men det funkar för mig att lägga in dem i Fronter, så varför ska det då inte fungera i Bilda?

Jag laddade ner Camtasia studios i början av kursen så min provtid är slut och jag hann aldrig riktigt prova klart innan tiden rann i väg. Därför har jag istället använt Jing som funkar bra och är väldigt enkel. Det står ingenting om Jing i kursmaterialet, så det kanske är förklaringen till att det inte funkar...

Är det någon som vet hur det är med Jing? Är det ett dåligt alternativ om man ska göra screencasts? Finns det något hemligt recept som jag inte känner till?
Är det någon mer än jag som tycker att det är krångligt att använda övningsaktiviteten?

Känner mig lite dum idag....